北京8月11日电(记者 袁秀月)最近 ，愿读尽读来自海南的多地家长彭莉(化名)收到了孩子带回来的一份确认书 。
孩子所在的推进学校将从九年一贯制改为十二年一贯制 。在彭莉看来 ，中考对于幼儿园就在这所学校上学的改革孩子来说 ，这是普高个好消息 。
十二年一贯制 ，趋势意味着从小学开始一路上到高中，愿读尽读学段壁垒被打破 ，多地学生无需经历传统的推进小升初或中考等升学环节。
中考的普高选拔功能要消失 ？
近几年 ，多地开始探索十二年一贯制人才培养模式 。趋势例如 ，愿读尽读从2026年秋季学期起 ，湖南娄底市2所学校将启动“十二年一贯制”贯通培养试点。2025年 ，浙江省嵊泗县淡化中考选拔功能 ，建立县域内“全员直升高中”机制 ，推行普高“愿读尽读”。
此外，上海 、吉林 ，以及四川成都 、内蒙古兴安盟等多地部分学校都启动或将开展贯通式培养试点 。
这一动向又被外界解读为“取消中考” 。尽管上海市教委和成都市教育局都辟谣 ，并非取消中考 。但很多人认为，中考的功能或将发生变化 。
厦门大学教育研究院院长别敦荣认为，中考改革是必然的。在适龄人口过峰后持续下降的背景下 ，中考原有的选拔与分流两大功能都将逐步减弱 ，乃至丧失 。换句话说 ，中考的意义将在不远的将来全面更新，由选拔和分流转向引导小学和初中学校转变应试教育办学模式 ，更好地实施素质教育 。
“现行中考来源于初中毕业考与高中升学考的‘两考合一’ ，随着高中阶段教育普及 ，单纯的升学价值已经降低 。”中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，高中作为基本公共教育服务 ，不应分三六九等，过去一些高中利用中考选拔尖子生，这种掐尖和选拔的功能也应逐步取消 。
在他看来 ，中考的价值需要从筛选学生 ，向发现和促进学生成长转向 。
改革如何守住公平底线 ？
中考改革 ，也是国家层面的大趋势。
今年2月召开的全国基础教育重点工作部署会、6月印发的《教育发展“十五五”规划》都提到 ，有序推进中考改革 。此外 ，还提到“推动高中阶段多元录取”“淡化升学竞争”等。
今年以来 ，多地推出中考改革新方案 ，除了贯通式培养试点外 ，还包括减少中考计分科目 、降低考试难度、取消普职比例限制、增加普通高中学位等 。
各地中考改革方案不尽相同，也引发一些担忧 。有人担心 ，在教育资源尚不均衡的情况下，改革方案不同可能会带来教育不公问题 。也有人认为 ，没有了升学压力 ，高中的教育质量会受到影响。
对此 ，储朝晖表示 ，推动实现教育均衡发展 ，这正是中考改革的大前提 。在此前提下 ，多地推进贯通式培养试点等举措只是阶段性的措施，用来缓解升学压力 。
“实际上 ，很多人的成长发展并不是‘贯通’的 ，需要根据个体的成长需要来选择 。如果贯通式培养执行不当 ，也可能成为某一部分学校留住优秀学生的手段 ，如果这样它就不是一个好的制度。”
首都师范大学教育学院院长张爽也曾表示 ，政策红利是惠及所有学生 ，而非指向“名校”或“牛娃” 。相关政策的出台绝非为少数学生提供“免中考直通车” ，而是为了最终推进教育公平与高质量发展 、激发学生潜能 、提高人才培养质量的制度创新 。
中考改革不只是“改考试”
在一段时间内，高中仍存在优质和一般 、普高与职高之分 ，在这种情况下，中考似乎还是要选拔 ，还是要引导分流。
别敦荣表示 ，这恰恰反映了基础教育的复杂性 ，也说明了中考改革的艰巨性和持久性。
他认为，中考改革不是单纯的考试方式改革 ，不是改革考试科目、计分方式和录取方式的问题 ，而是一种教育与考试制度的系统性重构问题 。普高愿读尽读 、十二年一贯制培养等基础教育制度改革 ，为中考改革营造了良好的制度环境。
但仅仅这些还远远不够，普高 ，包括小学和初中的均衡化优质发展是中考改革的最重要基础 。普高和职高融合发展 ，让每一位青少年都接受共同的基础文化科学知识 ，让每一位青少年都掌握基本的职业技能教育和劳动教育 ，是高中阶段教育的未来方向。
也就是说 ，中考改革，不是让所有人都走同一条路 。
“有些地方把职业高中撤销 ，要求绝大多数学生进普通高中，这种做法表面上迎合了部分家长的升学需求 ，实际上却可能违背人的成长规律和多样化发展需求。”储朝晖认为 ，不能盲目追求普通高中录取率 ，而是要给不同禀赋的学生提供适合自己的成长路径 。比如 ，今年北京多所中职校就受到很多考生欢迎 。
二十一世纪教育研究院院长熊丙奇认为，在高中普及化时代 ，发展中职教育的思维也应调整 ，不是采取单设职业学校的方式，而是把职业教育融入到普通高中 ，建设融普高课程与技职课程于一体的综合高中 。
引导教学回归育人本质 ，关键在于为不同人才提供差异化 、平等化的成长机会 。
如储朝晖所说 ，要深刻理解评价是为了更好地促进学生成长而非选拔 、锻造 ，并采用多元标准评价与多方参与的评价方式 ，如此才算是校准了中考改革的方向 。(完)
推荐阅读： 球速体育
网站地图